前面我们在《论现今中国教育未来发展》一文中以社会上广泛存在的功利主义与学校内的过度奋斗作了比较，阐明了现今学校内对学生造成严重身心健康影响的超量学习法与社会文化的渗透有着密不可分的联系。

那么现在我们谈论一下中国教育体制的改革问题。

中国教育改革的开始

中国教育改革是在1993年开始的，国务院印发《中国教育改革和发展纲要》正式开启了中国教育改革发展的新时代。

改革方针始终以建国时期以来的扫盲运动为基础，全面提高全国的教育质量水平，增强教师队伍的建设。也规定了一些有关教育经费方面的问题。

但是我们教育改革至今，可以看到的是虽然我们的教育水平有显著的提高。却丢失了社会主义的核心要素：阶级斗争。

中国百年屈辱与革命

中国经历了百年屈辱，近代以来不断遭受西方列强的侵略和战争，人民陷入水深火热当中。在中国共产党成立之前，中国国民党的前身“中国同盟会”在日本成立，而后在清政府统治的中国进行反帝反封建的资产阶级民主革命，后来俄国的十月革命爆发以及中国革命果实被窃取让中国人民意识到革命不能一昧妥协与退让，要进行血腥的斗争。俄国十月革命的一声炮响为中国带来了马克思主义和列宁主义思想，随后1921年在湖南嘉兴的一艘“红船”上中国共产党宣布成立，此后共产党带领中国人民探索适合中国的革命道路的道路正式启程。

先是共产国际与孙中山先生达成合作，允许共产党人以个人身份加入国民党，于是第一次国共合作开始了。同时也开启了中国的第二次北伐革命，当然我们知道的是第二次北伐革命（又称大革命）因为蒋介石的四一二和汪精卫的七一六反革命政变宣告彻底失败，孙中山先生的联俄容共政策也宣布破产。

在这两次反革命政变中，国民党左派为主的国民党基层组织和大量国共党员被杀害。而后共产党经过激烈的党内革命斗争最终确立了以农村包围城市武装夺取政权的革命路线，中间由于以博古（张国焘）李德为主的共产国际代表不顾中国国情照搬苏俄十月革命经验，以阵地对阵地以堡垒对堡垒与国民党反动派打阵地战，最终导致中华苏维埃对国民党反动派的第四次反围剿斗争宣告失败，就此开启了两万五千里的长征之路。

在长征之时，共产党利用计策调动敌人的部队把敌围剿部队耍的团团转（例如：四渡赤水），并且通过会议重新确立了毛泽东的党内领导地位。

在长征前后中国共产党已经确立了北上抗日的路线，并在抵达延安后打算联蒋抗日却一直没有机会，但在之前张学良东北易帜后因为听信蒋介石的谗言一枪不放拱手让出了东三省。而后在西安参与剿共，但在任务期间张学良看清了蒋介石的真面目不顾危险与共产党建立联系并在蒋介石督战西安之时发动西安事变逼蒋抗日。后面当然是成功了，不过在抗日中期国民党反动派与侵华日军达成协议，并在皖南发动皖南事变围剿新四军（前红军在敌占区游击队，后改编为国民革命军新编第四军）。

在抗日胜利后，蒋介石不顾国内民众反对发动内战，最终导致国民党退守台湾，输掉了第二次国内战争。内战前后，国民党反动派竟然利用投降日军执行国民党反动派所不便进行的任务（三光政策）。

中国教育改革与革命之间的关系

看到这里，肯定有很多人疑惑教育改革和中国革命有什么必然的联系？对此我的回答是“中国教育与中国的革命有必然的联系”，在中华人民共和国建立以后国内的教育一直被毛主席所诟病，认为中国教育就是在应付考试，没有让学生真正学到什么。这种应试教育对中国只有坏处而没有好处，当然这有失偏颇。可是当别人只与你讲好处而对坏处闭口不谈时，那就说明这里面的问题非常大。

我们可以看到现在的中国教育一如过去毛主席改造之前的教育，教师们只知道一昧的向学生灌输知识，既不育人也不教真理。这样学生所获得的知识就只是用来应付考试以来确保升学，甚至部分地区的学校采取反人性的军事化教育。

教书育人。什么是教书？教书是指将知识教给学生，并允许其在课上提出异议。而育人呢？育人指的是要教育学生怎样做人如何做人，而不是说什么不为父母为自己为名利。确实人不为己天诛地灭，这句话很耳熟，百度百科解释：“旧时指“为他的自私自利和个人主义辩护”，新解释：此处“为”是“修习，修炼”的意思。意思是，如果人不修身，那么就会为天地所不容。”但在我看来，即使有了新解释，但其旧释依旧被人所接受，特别是在如今的经济社会。有的老师根本不说新解而授旧识，或者模糊不清不对其进行解释或狡辩。

改革，改变旧文革新思想。这是一个好词，但是有的人借改革之名干倒车之实。一些校长和教师本就是资产阶级的代言人，并且光明正大的在课堂上传授孔孟之道，甚至在一些官方文件当中篡改党的指示精神并说是与马克思主义理论相融。这与传承中华优秀传统文化理念相违背，现如今社会的思想一朝被改回解放前，文革的正确成果被毁于一旦。

在学校，原本应该教授知识的课堂却成为了糟粕思想的宣讲台，一些教师甚至直接或间接的攻击社会主义，引得哄堂大笑。但他们笑的不是因为教师的攻击，而是因为现实已然无需抹黑。

另外，在教育改革的进程中出现了市场化的教育，这是由于决策层没有正确看待教育改革的最终目的和责任导致的，这一举动导致社会上的辅导班补习班犹如雨后春笋般散落开来，这对教育公平造成了非常大的影响。是在改革进程中出现的严重的右倾冒险主义错误，这直接影响学校内的教师也开始利用课后辅导讲一些正常课堂上没有讲过的课程，且影响持续至今仍未彻底断绝。

中国的革命最终是要革掉资产阶级的命，本质上是要消灭剥削消灭私有制。 那何为消灭私有制？消灭私有制指的是消灭通过经济掠夺和压榨剥削工人农民的血汗而得利的商业经济，而正常的民营工商业产业则不受影响反而可以用以建设社会主义。

何为消灭剥削？事实已经非常明朗，就是要消灭社会的不公平现象，重组社会分配制度，让大众血汗回归民手。

最后，关于中国教育改革与革命之间的关系我想已经显而易见。就是要实现公平的教育和与时俱进的教育，如果无法做到教育公平那么也就无法实现社会公平。